Starši in šola: vzgojna soodgovornost
Kako najdejo dogovor ali stičišče med šolo in družino? Skozi vzgojno soodgovornost pakt med strankama. Poglejmo, kaj je.
Kakšno vlogo igra šola? In kakšne povezave obstajajo ali jih je treba graditi med družino in šolo ? Kako so starši vključeni, predvsem pa, koliko jih resnično zanima predmet šole in izobraževanje njihovih otrok? Poskusimo raziskati ta in druga vprašanja, ki tesno zadevajo šolo, učitelje, starše in otroke. Članek ne bo mogel odgovoriti na vsa vprašanja starša, lahko pa bo pomagal razumeti pomen šole . In vse, kar se vrti okoli njega. Vključno z vami kot aktivnim delom šolskega sistema. To je tudi priložnost, da bodoči moški in ženske rastejo po zaslugi šol, ki so sposobni narediti dobro za skupnost jutrišnjega dne.
Vzgojna soodgovornost, kaj to pomeni
"Vzgojna soodgovornost" je neke vrste zavezništvo med šolo in družino , participativni pakt, ki šolo razume kot "skupnost, ki sodeluje s širšo družbeno in državljansko skupnostjo" (1. člen Dpr. 416/74 in 3. člen Dlgs 297/94). Kot rečeno, zveza, o kateri govorimo in ki jo nameravamo spodbujati med šolo in družino, še zdaleč ne velja. Primanjkuje dobrih praks in ukrepov, ki bi dali vidne rezultate v smeri rasti. A poglejmo bolje, o čem govorimo.
Šola, osamljenost učiteljev
So učitelji pogosto prepuščeni sami sebi . Ni redko, da slišimo zgodbe učiteljev, ki jih ogroža pomanjkanje podpore družin. In še huje, pomanjkanje spoštovanja, ki ga spremlja vprašanje dejanja in vzgojne vloge učitelja.
Prihajalo je do različnih incidentov verbalnega nasilja in usmerjenih napadov na učitelje, zelo slab primer, ki ga starši dajejo svojim otrokom. To je dokaz popolnega pomanjkanja izobrazbe in spoštovanja dela drugih. Učitelj igra vlogoin kot takega bi ga bilo treba spoštovati. Ni gotovo, da je vse, kar počne, pravilno, vendar obstajajo pravi načini in pogoji, da izrazijo nezadovoljstvo in presojajo delo drugih.
Ideje in načrti o vzgojni odgovornosti
Ministrska uredba 851/2021 je predvidevala, da se s financiranjem nekaterih ukrepov, vključno s tistimi, opisanimi v členu 3 Nacionalnega načrta za spodbujanje udeležbe študentk, študentk in staršev, starši bolj vključijo . Glavni kapital in finančna sredstva so bila dodeljena tudi z namenom, da bi del tega usmerila za izvajanje regionalnih pobud. Pobude, katerih namen je spodbuditi udeležbo študentov in družin v procesu reforme zastopniškega sistema (na primer forumi); drugi del za nacionalno podporo, razvoj in usklajevanje.
Načrt že več kot leto dni po pobudi še ni izveden in le nekateri regionalni uradi imeti najnovejše informacije o tej temi.
Izhodiščna ideja, ki jo je razkril Nacionalni forum združenj šolskih staršev (Fonags) že leta 2002, se je nanašala na reformo kolegialnih teles in aktiviranje telematskih orodij, ki bi omogočila večjo vključenost družin.
Dejstvo je, da kritična vprašanja ostajajo precej nerešena in bolj ali manj vedno stabilna. Obstajajo aplikacije, spletna mesta in platforme, ki spodbujajo dobre prakse in srečanje med starši in šolo, vendar je treba storiti še veliko.
Resnična težava pa je le ena . Družine kažejo, da imajo malo zanimanja in niso preveč aktivne glede šolskih in izobraževalnih vprašanj, socialnega in kulturnega problema.
Kateri so najbolj pereči problemi, povezani s šolo?
Zagotovo je eden najpomembnejših problemov in za katerega bi bil potreben širok poseg ravno nasilje , pojav, ki je na ravni šole zrasel in se razširil z možnostjo rokovanja z video in fotografskim materialom z ogromno lahkoto prek interneta in mobilnega telefona.
Temu problemu dodajo številne pojave odprte agresije in verbalnega nasilja staršev do učiteljev. Ministrstvo za šolstvo je v zvezi s tem ustanovilo tako imenovani "Pakt o vzgojni odgovornosti med starši in učitelji", v katerem stranke skupaj z učenci ratificirajo vzajemne pravice in dolžnosti z dodatkom novega predmeta, in sicer Izobraževanje in državljanstvo, da življenje v šolskih stenah prehaja pod znakom civilizacije in medsebojnega spoštovanja. Zakon 107 odpira tudi drugo cilj: sodelovanje vseh komponent šole, ki urejajo organe, študentov in družin, odobritev nacionalnega načrta za izobraževanje. Toda pravi problem, s katerim se srečujemo že nekaj let, je samostojen in nezainteresiran odnos staršev do šole.
Nezadovoljstvo in odtujenost od šole, razlogi
S čim bi lahko postopno izgubo pomena in vztrajnosti starševskega dela v šoli povezali in kateri so vzrok? Postopno nezadovoljstvo od šole bi lahko bilo povezano s spremembo življenja v družbi, čedalje bolj zapleteno, pa tudi z vključevanjem staršev v vse bolj obrobne predmete: dobava bistvenega gradiva v šolo in preprosto zbiranje podpisov na POF, ki ni vedno posodobljen in ne vedno v celoti ilustrirana.
Vendar se nekaj začne spreminjati. V resnici prihaja nova pomlad: starši so pokazali zanimanje za nekatera vprašanja, zlasti na primer spolno usmerjenost in uvod v šolo tega predmeta od zgodnjega otroštva.
Pomen vzgojne odgovornosti
Pri vzgojni soodgovornosti se položaj družine ne ustavi le pri izražanju veta, ampak je veliko bolj artikuliran. Obnovljena udeležba družin v resnici temelji na 30. členu Ustavne listine in na umetnosti. 26 Splošne deklaracije o človekovih pravicah. Starši prosijo za svobodo / možnost in pravico, da lahko v kolegialnih organih medsebojno izražajo ocene in se medsebojno odločajo, kaj je lahko ustrezno in skladno z vzgojo njihovih otrok. Na ta način starši svoje odločitve in odločitve o izobraževanju izražajo s privoljenjem ali ne udeležbo svojih otrok v določenih pobudah z instrumentom informiranega soglasja.
Od tod pa je nastalo veliko primerov konfliktov med starši in šolo, vključno z menedžerji.
Kljub temu pa je zaradi nestrinjanja vzgojna odgovornost postala bistven konstrukt, jamstvo za kakovost življenja ter učinkovite in kakovostne vzgojne intervencije znotraj šolskih sten.
Izraz soodgovornost torej navaja na dva vpletena subjekta, šolo in družino, in na potrebo po dialogu v iskanju skupne koristi. Šolsko vesolje je tako pestro in bogato z vrednotami in kulturnimi izrazi, da pravzaprav soodgovornost postane težaven izziv. V to pa moramo verjeti, če mislimo, da lahko vzgojna soodgovornost postane izraz pluralizmaznotraj šole in da lahko prek nje premagamo "ovire", kot so nasilje in vse oblike marginalizacije.