Zagovorniki v šoli: prednosti in slabosti primine
Začetek osnovne šole je morda v nekaterih primerih prava izbira, v drugih pa kontraproduktivno. Ugotovite prednosti in slabosti predvidevanja otrok!
Zgodnji vpis v osnovno šolo v Italiji je dovoljen otrokom, ki do 30. aprila referenčnega šolskega leta dopolnijo šest let. Je zgodaj v šoli res priložnost za rast naših otrok? Ali pa so prikrajšani za obdobje brezskrbne igre? Bolje izbrati primino? Ali pa se odločite, da ne boste pospešili časa in otroke prisilili, da so več ur sedeli za mizo? Izbira ni enostavna , saj pride v poštev veliko dejavnikov. To je tema, ki jo je treba analizirati z različnih vidikov: pedagoškega , psihološkega , socialnega in družinskega. Za informirano izbiro se morate najprej zanesti na podatke, ki jih posredujeta pediater in učitelji vrtca, ki jih otrok obiskuje.
Izbira mora biti seveda umerjena na vsakega posameznega otroka, saj lahko prisilni zgodnji začetek šole pomeni resnično travmo za otroka. Slab začetek lahko torej spodkopa otrokovo samozavest in ga označi s čustvenega vidika . Po drugi strani pa se lahko napredek izkaže za močnega zaveznika pri negovanju otrokove želje po učenju in odpiranju za izzive.
Predplačila: ocenite objektivno
Vsi otroci, rojeni v obdobju, ki je koristno za napredovanje, niso pripravljeni: vstop v šolo pri petih letih mora biti rezerviran samo za tiste, ki z vsakega vidika kažejo nadpovprečen razvoj . Ne pozabimo, da gre za izbiro, ki mora biti narejena izključno v dobro otroka in ne za vainglory staršev. Mame in očeta se prepogosto mudi, da bosta otroka odraščala, skoraj iz tekmovalne perspektive .
Neodločeni starši bi se morali najprej odkrito pogovoriti z vzgojitelji vrtca , da bi spoznali nianse otrokovega značaja. Vsak otrok je svojevrsten človek, z različnimi stopnjami fizičnega in psihičnega razvoja . Dejstvo, da naš otrok zna preštevati ali prepoznati črke, ni zadosten pogoj, da je pripravljen na šolo. Resnično je bistveno, da je čustveno pripravljen na velik skok primine.
Nenazadnje bo treba tudi natančno oceniti značilnosti šolske strukture in način poučevanja, ki so ga izbrali učitelji šole, ki ga nameravate pustiti obiskovati. Res je pomembno, da bo šola, ki jih bo sčasoma sprejela, sposobna zadovoljiti posebne potrebe otrok, ki pričakujejo .
Kako izbrati zavestno
Naloga pediatra je, da kot zdravnik za rast in izobraževanje svetuje primino ali ne, ob upoštevanju psihomotornih spretnosti otroka. Obstajajo 4 parametri, ki jih je treba ovrednotiti in ki razkrivajo otrokove psihološke in motorične sposobnosti. Najprej pomanjkanje jecljanja : besedišče mora biti normalno. Otrok mora imeti sposobnost prepoznavanja vsaj barv , vsaj dve od treh . Zmogljivost motorja se ocenjuje ob muha žogo , vsaj dva od trikrat . Končno mora biti sposoben narisati človeško figuroz vsaj tremi opredeljenimi deli: glava, prtljažnik, noge. Če otrok izpolnjuje te zahteve, lahko hodi v šolo še pred šestim letom starosti.
Pri odločitvi o predvidevanju vpisa otroka v osnovno šolo pa ni treba ocenjevati le kognitivnih sposobnosti . Z drugimi besedami, ni dovolj, da otrok zna brati in pisati. 5 in pol letni otrok lahko dejansko zelo inteligenten, vendar v celoti ne morejo do koncentrata . Pravzaprav je nujno upoštevati psihomotorno, čustveno in relacijsko sfero . Glede na nedavne rezultate testov Invalsi ni bistvenih dolgoročnih razlik med zgodnjimi posvojitelji in rednimi študenti glede akademskih rezultatov. Namesto tega se spremeni vpliv šolanjaz vedenjskega vidika . Na primer, pričakovani otrok lahko trpi zaradi starostne razlike s sošolci ali morda ni čustveno pripravljen na breme izvedbe, ki jo zahteva obvezna šola.
Na otrokovo čustveno in relacijske zapadlosti je treba skrbno oceniti. Dejstvo je, da je potrebno, da otrok ve, kako v sodelovanju povezani s svojimi vrstniki in da ve, kako sprejeti zahteve in presoje učiteljev v mirnem način . Prav tako mora biti sposoben dokončati dodeljeno nalogo in biti sposoben obvladati majhne frustracije, ki so posledica težav.
Razlogi za nepredvidevanje
Po mnenju nekaterih psihologov razvojne dobe je bolje počakati, podaljšati čas, namenjen prosti igri in raziskovanju telesa . Šola lahko postane vir stresa, ne pa priložnost za rast in razvoj. V resnici, igra je oblika za učenje : skozi igro, otroci dati prosto pot svoji domišljiji ali reproducirati resnične življenjske situacije. Na ta način izkusijo čustva in odnose ter razvijejo samozavest.
Igra je primarna in temeljna otrokova potreba: to je prostor, v katerem se gradijo skupni pomeni in se vzpostavlja kultura vrstnikov med otroki. Osnovna šola ne upošteva dovolj vloge igre in mlajši otroci lahko zahtevajo preveč prilagajanja.
Po nekaterih raziskavah predvidevanje šole ne kaže prednosti niti z vidika verbalnega razvoja niti za logično-simbolni ali matematični. Rezultati Invalsija kažejo, da imajo zagovorniki nekoliko nižjo oceno v italijanščini in matematiki kot njihovi sošolci v starostni dobi. Razkorak, ki pa je z nadaljevanjem šolske kariere bistveno razveljavljen.
Razlogi v prid
Po mnenju nekaterih pediatrov otroci danes prejemajo veliko več dražljajev kot nekoč , zato je zgodnji vstop v šolo pomembna priložnost za rast otroka. Začetek prvega razreda pri šestih letih nima psihopedagoške vrednosti, temveč se nanaša le na zakon, ki izvira iz obdobja združitve Italije . Današnji otroci so veliko bolj nagnjeni k učenju kot v prejšnjem stoletju, zahvaljujoč dražljajem, ki jih dobivajo vsak dan. Ključnega pomena pa je, da je šola, ki pozdravlja pričakovane otroke, opremljena z ustreznimi učnimi pripomočki. Dejansko obstajajo učitelji, ki otroka bolj postopno spremljajo pri branju in vpisanje .
Izbira je res težka, vendar je treba imeti v mislih dobro počutje naših otrok.